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【戰“疫”/教與學】“講、析、練”三位一體,創新演繹在線思政課 ——校督導眼中的優質線上課程

部門:教務處 發布時間:2020-04-16 閱讀次數:

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  花香四溢、春滿校園之際,在線教學已步入了第八周。校督導委員會繼續深入課堂累計督導聽課近400次,伴隨著各類在線教學平穩、有序、深入展開,校督導委員會持續跟進,一批教學設計優秀、充分利用在線教學平臺和教學工具、教學效果好的優質課程逐漸呈現在廣大師生面前。校督導將從自身督導聽課視角精選部分優質線上課程,供廣大師生觀摩學習,進一步提升在線教學質量。今天介紹的是由校督導肖建杰教授推薦的馬克思主義學院《中國近現代史綱要》課程。

  《中國近現代史綱要》是高校本科學生必修的思想政治理論課四門骨干課程之一,由馬克思主義學院中國近現代史綱要教研室承擔,本學期授課教師包括校內外教師共11位。疫情之下,這支老中青結合的教學團隊齊心戮力,采用“雨課堂+騰訊會議混合式遠程慕課”教學模式,“講、析、練”三位一體,創新演繹了我校這門思想政治理論課。

  《中國近現代史綱要》課程教學團隊教學進行時

  《中國近現代史綱要》的課程特色可概括為:

  一、慕課方式完成“講述”環節:按照教材章節目,將《中國近現代史綱要》的基本教學內容完整地呈現給學生。本部分選用的是清華大學馬克思主義學院翁賀凱老師講解的慕課視頻資料,翁老師的講述緊扣2018版教材,內容詳實,語言簡練,且科學性和權威性兼具。適合學生自己對照電子版教材居家學習的同時克服了以往任課教師各自講授的缺點。

  二、騰訊會議實現“解析”環節。授課教師針對剛播放的慕課資料內容進行重難點解析,基本包括兩方面內容:一是重難點的闡發,二是聯系實際。如果說“一講”、“三練”是規定性動作,那么這部分就是自選動作,它集中體現了本門課程的深度和廣度。例如:在講到辛亥革命失敗的原因,有的老師運用魯迅的小說《阿Q正傳》、《藥》作為案例,說明辛亥革命不關心下層民眾,下層民眾也不理解革命,進而說明在中國要完成反帝反封建的民主革命必須得到廣大農民的支持;有的老師進行延展,理論聯系實際。例如:在講到中國共產黨的成立一節,談到中國共產黨的初心和使命,授課教師就適時融入了當前“戰疫”,說明中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨。再比如:在講到長征時,讓同學們結合當前“抗疫”斗爭,談長征精神的當代價值等等。

  三、雨課堂完成“練習”環節。學生在線做練習,練習題分為客觀和主觀兩部分,在教師解析后進行。全面提升了學生參與度,并能幫助教師及時、科學地計算學生平時成績,也有效避免了單純用騰訊會議無法全面了解學生學習效果的不足。

  上述三步就像一個閉環,它在90分鐘課堂時間的有效運轉有賴于有機體——“雨課堂+騰訊會議混合式遠程慕課” 教學模式下在線教學課件。為此,中國近現代史綱要教研室主任張守連老師一馬當先,老師們群策群力,反復打磨,編制出了騰訊會議和雨課堂的“雙適合課件”,實現了PPT教學資料、慕課資料和學習過程完全控制的有效結合,不僅直播視頻非常流暢,而且同學們不用在雨課堂和資料庫中來回切換,大大提高了課堂的授課流暢度和學生的參與度、獲得感。

  “講、析、練”三位一體的在線教學取得的良好效果,使授課教師們信心倍增、干勁十足。在月度總結會上,授課老師們紛紛表示一定且行且努力,把《中國近現代史綱要》這門課演繹得更加精彩。

  

  肖建杰老師在督導聽課中

 

編輯:高蕾





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